{
    "@context": "https://schema.org",
    "@type": "ScholarlyArticle",
    "headline": "دور الأنشطة اللامنهجية في تنمية المهارات الحياتية لدى الموهوبين من وجهة نظر المعلمين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز",
    "name": "دور الأنشطة اللامنهجية في تنمية المهارات الحياتية لدى الموهوبين من وجهة نظر المعلمين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز",
    "abstract": "عنوان الدراسة : دور الأنشطة اللامنهجية في تنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز من وجهة نظر معلميهم .\nهدف الدراسة : هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي دور الأنشطة اللامنهجية في تعزيز المهارات الحياتية لدى الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في الأردن ، وسعت بشكل خاص إلى تشخيص الفجوة بين التوقعات الأكاديمية العالية في بيئات التميز وبين التنمية الفعلية للمهارات الحياتية لديهم لغايات معالجة الفجوة البحثية ، تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي ، وطبق مقياس المهارات الحياتية المنهجية المكون من   ( 20) فقرة موزعة على أربعة أبعاد ( النفسية ، التنظيمية ، الاجتماعية ، والإبداعية ) على عينة ممثلة من  ( 237 ) معلمًا و معلمة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2023-2024.\nالنتائج : أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لدور الأنشطة اللامنهجية جاءت بمستوى متوسط بمتوسط حسابي 3.33 ، وتشير هذه الفاعلية المتوسطة إلى أحتمالية وجود احتراق أو ثقل أكاديمي داخل مدارس التميز قد يؤدي إلى تهميش اكتساب المهارات غير الأكاديمية وعلى مستوى الأبعاد .\nتصدرت المهارات النفسية المرتبة الأولى بدرجة مرتفعة ( 3.79 ) ، مما يشير إلى أن هذه الأنشطة تعمل كمتنفس انفعالي للطلبة الموهوبين ، وفي المقابل جاءت المهارات الإبداعية في المرتبة الأخيرة بدرجة متوسطة مما يعكس حاجة الأنشطة الحالية إلى المزيد من التحدي الذهني الذي يتناسب مع قدرات الموهوبين .\nالتحليل الإحصائي : كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (  ɑ = 0.05   ) في المهارات الاجتماعية لصالح الإناث ، وفي المهارات التنظيمية لصالح الذكور ، وهي فروق تعزى إلى طبيعة \" المبادرات المدرسية  المتاحة بدلًا من السمات البيولوجية لكل جنس .\nكما أظهر المعلمون في التخصصات العلمية تقديراً أعلى للفاعلية الكلية مقارنة بزملائهم في التخصصات الإنسانية .\nالتوصيات: أوصت الدراسة بإعادة تصميم جذري لبرامج الأنشطة اللامنهجية لردم فجوة النمو غير المتزامن لدى الموهوبين ، والانتقال من الأنشطة الترفيهية التقليدية إلى نماذج قائمة على حل المشكلات الإبداعية ذات التحدي العالي ، مع دمج المرونة النفسية كجزء أصيل من المنهج الإثرائي.",
    "author": [
        {
            "@type": "Person",
            "name": "Stardom Journal"
        }
    ],
    "datePublished": "2026-03-02T00:00:00+00:00",
    "inLanguage": "ar",
    "isAccessibleForFree": true,
    "url": "https://psychological.13token.com/research/research-bf6d559748",
    "mainEntityOfPage": "https://psychological.13token.com/research/research-bf6d559748",
    "publisher": {
        "@type": "Organization",
        "name": "Stardom Scientific Journal of Economy and Management Studies",
        "url": "https://psychological.13token.com/"
    },
    "identifier": {
        "@type": "PropertyValue",
        "propertyID": "DOI",
        "value": "10.70170/sjeps76950402"
    }
}